抚　剑　堂　

［笔记］教育管理学＜下＞

                                      

第三编　学校管理

 

第十四章　学校效能与学校管理

一、学校效能是管理追求的目标

1、学校效能是指学校发挥某些积极作用的能力及其实际结果。

区别：效能与效率、效能与目标、效能与效益

2、分析学校效能的几个视角

a、目标模式　b、投入－产出模式　c、关键人群需求满足模式　d、环境适应模式　e、学校内质优化模式

3、效能是学校管理的目标与尺度

二、自主办学与学校效能

1、一定程度的自主办学是提高学校效能的途径

2、中小学自主办学的限制因素

3、中小学自主办学的表现形式

4、自主办学与学校的主体性

注：与《学校管理的经济分析》中有效学校相关内容串并。

三、发展战略是提高学校效能的重要工具

1、发展战略是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的构想和安排。

2、学校战略规划的必要性：为未来确定了发展方向和奋斗目标，是指导一珲时期内工作的纲领。战略立足于竞争，可以激发领导成员的成就感，使学校工作摆脱平庸的维持状态而有所作为。发展战略是校内外潜力的挖掘器。

3、学校战略规划的特点（2005简答）

对未来的深入思考；注重研究环境和适应环境；立足竞争，塑造学校优势；具有主体性与创新性。

4、目前我国部分中小学采用的战略类型

注：与《教育管理学基础》、《学校管理专题》相关内容串并。战略的选择没有公式可循，没有最好，只有最适合。因此对自身的S、W、O、T及内外环境准确分析极为重要。同时，战略并不是一个简单的目标，也不是组织成员顶礼膜拜的满天神佛，而是实实在在的发展方向。应具有激励性与操作性相结合的特点。

 

第十五章　学校管理过程

一、概述

1、Simon的决策链条说

2、Deming的四环节说（2005简答）

二、学校工作计划的制定

1、学校工作计划是指导学校工作的基本文件，它是在一定的观念和政策的指导下，为实现学校工作的任务和目标而对学校工作的内容、规则、步骤、资源分配以及方式方法的通盘预先安排。

其作用主要有：为学校高中层管理人员提供明确的方向与政策，以便作为指导和协调工作的方针；通过说明学校工作所要达到的最终成果及其标准，使每一个工作人员明白对全校、所在部门及个人的期望是什么；预先估计在计划执行的过程中会发生些什么问题，以便提前采取措施。

2、学校计划的类型

3、学校计划中的决策：明确问题、设定目标、拟定备选方案、方案选择、追踪决策。

4、影响决策质量的因素：决策者个人特点和组织特点。

三、学校计划执行阶段的管理

1、控制：事前、过程、成果控制

2、协调：全员参与、有效沟通、及时协调、连续性、直接接触原则

3、组织技术

四、学校的目标管理（2005简答）

1、50年代后发展起来的一种管理方法，以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务。由Peter Druker提出。

2、特点：面向未来、系统性管理、重视成果的管理、重视人的管理。

3、过程：计划、执行、检查阶段。

4、MBO在学校中的运用

 

第十六章　学校质量管理

一、概述

1、学校质量管理就是对学校各项工作质量的管理，从而有效地实现学校工作目标。

2、意义：实现学校基本任务和满足社会需要的保证；抓好学校质量管理才能保证教育投放的有效性；提供了客观评价学校工作的标准与手段。

3、特点：必须坚持正确的价值观为导向；以人为质量的中心；管理目标具有一点多面的特点。学生素质特性决定学校质量管理具有创造性。管理活动对象的多样化。管理方法以定性方法为主，定性与定量相结合。

二、TQM

注：与《学校管理专题》TQM串并。

三、学校工作的质量评价

（一）特点：1、形成多种互补模式　2、形成性评价地位不断上升　3、评价方法日益科学化、多样化　4、评价主体范围日益拓展　5、评价内容向全方位发展

（二）原则：1、客观性原则　2、全面性原则　3、一致性与差别性相结合的原则　4、定量分析与定性分析相结合的原则　5、他人评价与自我评价相结合的原则

（三）过程：1、制定评价指标体系　2、选择恰当手段获得信息　3、质量信息的分析　4、提出质量改进意见和建议

（四）处理的关系：1、常规评价与改革评价的关系　2、内部评价与外部评价的关系

四、学校工作的质量控制

 

第十七章　学校组织管理

一、概述

1、组织是两个或两个以上的个人，为了达到共同目标而理性的分工合作，按照一定的规则建立联系和从事活动的社会单位。

2、作用：组织是社会活动的载体，是人们自觉地实现预定目标的工具；有聚合人们力量的作用；组织发挥着沟通作用，使人们的活动更有效能和效率；组织发挥着教育作用。

3、分类

二、组织理论的发展（2005论述）

1、古典组织理论

2、人际关系理论

3、社会系统理论

4、现代权变理论

三、组织结构

1、组织结构是组织内部纵向各层次工作群体、横向各个部门的设置及其关系的总和。

2、形式：直线式、直线参谋制、事业部制、矩阵式。

四、学校组织建设

1、原则：精兵简政，与学校目标任务相一致的原则；统一领导的原则；分工协作的原则；职责权相一致的原则；建立监督机制促进民主管理的原则；因校制宜的原则

2、学校组织文化建设

注：与《学校管理专题》中“3C”相关内容串并。

3、学校领导机制

注：与《学校管理专题》中“领导艺术”相关内容串并。

 

第十八章　学校HR开发与管理

一、原则

1、拓展性原则　2、政策性原则　3、用人之长原则　4、重视绩效原则　5、激励性原则　6、合理结构原则

二、学校HR规划

三、教职工的聘用与培训

四、教职工的激励

注：与OB中相关内容串并。另，激励实际上是领导艺术的一个重要组成部分，没有有效的激励，就无法使组织有效的运行，也就无法将领导的决策有效贯彻。

 

第十九章　公共关系

一、职能

1、监测环境、收集信息

2、分析趋势，参与决策

3、传播与沟通信息

4、协调关系

5、广泛交往，争取外援

二、原则

1、注重社会整体效益，公众利益第一

2、开门办学，要注重双向交流

3、搞好公共关系人人有责

4、从内部做起

5、从平时做起

三、对象

四、内容

五、程序

 

第二十章　学校领导

一、领导理论的不同视角与方向转变

注：与《教育管理学基础》相关内容串并。

二、领导者的职责

1、规划学校发展　2、科学选用和培养干部　3、科学决策，统筹全局　4、建设组织机构和制定规章制度　5、建立和谐的内外部公共关系　6、拓展资源渠道　7、建设团结向上的领导集体

三、领导者的影响力（2006简答）

注：与《学校管理专题》相关内容串并

四、领导方式与有效性

五、学校领导班子的基本素质

【作者: 孤灯写影】【访问统计:】【2006年04月20日 星期四 22:05】【注册】【打印】