抚　剑　堂　

［笔记］《教育管理学》复习提纲＜中＞

                                      

 

第二编　教育行政

 

第六章　教育行政体制

一、定义

教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。

二、教育行政体制的类型

1、集权制和分权制

2、首长负责制与合议制

3、完整制与分离制

注：2006出现了两道比较简答题（正式群体＆非正式群体、权力性影响力＆非权力性影响力）

三、教育行政体制的比较分析

1、从教育行政类型来比较分析教育行政体制

2、从教育行政职能来比较分析教育行政体制（计划、组织、管理、监控、服务功能方面）

四、我国的教育行政体制及其改革

1、我国现行的教育行政体制（2006简答）：党的领导、统一领导下的分级管理。

2、改革

注：改革无小事。如：学生资助制度改革2005、2006考了两次，且是一样的题。谈改革就需要把自己当成一个决策者，而不是一个执行者去思考问题。

 

第七章　教育行政组织及行政机关工作人员

一、教育行政组织

1、涵义及特征

2、教育行政组织与职能：（1）组织结构：横向、纵向、层级－职能型　（2）职能

二、教育行政机关工作人员

三、提高教育行政组织的效率和效益

1、效率不高、效益不大的原因：教育行政组织职能实现不力；各级各类教育行政组织的职权范围不明确，导致机构层次多，部门林立，人浮于事；领导者及一般工作人员素质较差。

2、提高的措施：转变教育行政组织的职能；使教育行政组织结构合理化。

注：与《学校管理的经济分析》、《组织行为学》中相关内容进行串并。如：诱致性与强制性变迁、交易成本经济学、委托代理理论、OD等。

 

第八章　教育法

一、法的概念

二、教育法与教育行政

三、教育法体系

四、教育法的制定与实施

五、教育改革、发展与教育法规建设

 

第九章　教育计划

一、定义

教育计划：指在国家教育方针政策指导下，为实现预定的教育目标及任务而采取的规则、步骤、方法的总和。教育计划有如下特征：教育政策是制订教育计划的前提；教育计划是量化了的教育政策目标或教育发展目标；教育计划具有技术性。

二、教育计划的类型

三、教育计划的结构：发展目标、教育现状的诊断及分析、教育计划目标、教育发展计划行动方案的研拟与选择。

四、教育计划的编制步骤及方法：

（一）步骤：收集分析信息、设定目标、实施方案的拟定与选择实施中的反馈与调整。

（二）方法：社会需求法、人力需求预测法、教育投资收益分析法、教育类型法。

五、教育预测：是指人类在教育领域中从事的预测活动。具有前提性、时间性、描述性特征。

注：教育计划与教育规划的比较。教育规划2005已考。

 

第十章　教育督导

一、意义

加强与提高教育行政的领导与管理，以保证教育方针政策的有效贯彻，推动教育工作的改进，提高教育工作的质量，促进教育的健康发展。

二、任务

1、监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的有关方针政策的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项。

2、评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平、教育质量。

3、指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作。

4、反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政问门提出反映意见和建议。

5、教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查及研究，以寻求解决问题的方法及改革的依据。

三、职能：监督和指导

四、机构与人员

五、教育督导的原则

1、以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导，以教育方针政策为依据的原则

2、科学性原则

3、民主性原则

4、发挥集体功能的原则

5、合作性原则

6、促进性原则

六：教育评价与督导

1、强调整体性综合性　2、需建立有效的评价标准　3、既要重视终结性评价，更要重视形成性评价

4、采用合作方式　5、采用定性与定量分析相结合的方法

 

第十一章　教育财政

注：与教育经济学相关章节串并。

 

第十二章　教育课程行政

一、定义

教育课程指为实现各级各类学校教育目标而实现的教育内容及其目的、范围和进程的总和。

二、课程编订权

注：自上而下、自下而上、以及上下齐动。现代方法更倾向于把炖土豆做成土豆泥。

三、课程构成内容

1、教学计划

2、教学大纲与教科书

四、教育课程实施的指导

 

第十三章　教师人事行政

一、涵义

教师人事行政，指教育行政部门通过一系列规范，制度和措施对教师的选拔作用、调配、培训、考核等事宜所实施的管理。其根本目的是为了教育事业的发展提供质量高数量足的教师。教师人事行政可以对教师实施综合管理和优化配置，也是提高教育质量的关键。

二、教师职业的专业性

（一）专业标准：（某年真题）

1、具有高度技术性的职业，必须运用专门知识和技能。

2、必须经过长期的训练。

3、必须强调服务精神而不计较经济报酬。

4、在一定的专业领域有相当的独立自主权。

5、必须具有职业道德。

6、必须进行不断的在职进修。

7、必须获得较高的社会评价。

（二）教师职业的专业性分析

1、专门知识技能方面表现不明显。

2、在专业领域独立自主性低。

3、具有最低限度的职业意识与最小限度的专业知识能力的教师还大量存在。

4、教师待遇偏低。

（三）提高教师职业专业化程度的措施

1、提高教师素质，改革师范教育。

2、提高教师待遇。

3、形成尊师的社会风气。

三、教师的任用：派任与考聘

四、教师在职培训

五、教师工资

六、教师考核制度

注：书上主要讲了历史和现状，但可以进一步扩展为，未来教师工资制度的改革。以及如何更有效的激励教师的同时，提高教育质量、效益及效率。教师工资是激励制度的一个组成部分。另外，教师在职培训、工资、考核制度等都可与MASLOW、HERTZBERG的激励理论结合思考。考研大题，分久必合，合久必分，如2005年考了决策的逻辑过程，2006就考了其中的第一个过程：如何正确发现识别问题。一种思路，两手准备，革合成功，指月可待。

 

 

【作者: 孤灯写影】【访问统计:】【2006年04月20日 星期四 22:04】【注册】【打印】