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［笔记］《教育管理学》复习提纲

关键词： 教育管理学    复习提纲                                          

 

 

书读百人，其异不少，个人观点，仅供参考！

 

 

第一编教育管理的理论基础

 

第一章 教育管理学的性质和特点

 

一、定义

教育管理学:教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

二、教育管理学的性质

1、教育管理学是一门社会学科

教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会条件下，采用什么方法能够激活教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量同时也是以其社会效益的大小为准绳的。

（1）社会是一个开放系统。存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。

（2）社会科学是人的科学。社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。

（3）社会科学的整体性。社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。

 

2、教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支

3、教育管理学的文化性

三、教育管理学的特点

1、教育管理学是增长智慧的科学。2、教育管理学是富有挑战性的科学。3、教育管理学是价值的科学。4、教育管理学是权变性的科学。5、教育管理学是行动的科学。

 

第二章 现代教育管理的基本概念

一、管　理

1、管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一。管理具有两个重要职能，一个是组织和开发生产力的职能，另一个是协调和控制生产关系和社会关系的职能。

2、管理是观念形态的方化，管理行为是受着某种价值观所支配的。

3、管理是一种社会实践活动。

二、教育管理与社会管理的异同

（一）共同特点:1、任何一级教育组织都存在于一定社区环境之中，社区中各种因素都会对教育组织发生着不同程度的影响。2、办教育离不开资源，办教育的资源来自政府、社会团体、私人自愿者的投入。3、教育事业内部必须和谐、平衡的发展。4、建立正常的教育工作秩序和合理规章制度是办好教育的重要条件。

（二）教育管理的特点:1、管理育人。2、提高教育质量是教育管理的中心任务。3、调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键。4、教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。

 

第三章 现代教育管理的理论基础及其流派（＊＊＊＊＊）

一、施泰因（Stein）的教育行政思想

（一）、主要观点：

1、世界上每个人都生活在人类共同体之中。

2、人类共同体由两部分组成：社会和国家。

3、社会财富分配不公平是由于精神财富分配不公平。

4、要解决财富分配不公问题要先解决精神财富分配问题。

（二）、教育法对教育行政的作用

1、保障了政府的权力机关对教育事业的监督与控制，有利于教育事业的普及和提高。

2、保护了教育者和受教育者的合法权利、义务和责任，体现了教育的民主和公平的原则。

3、维护了教育事业内部的正常秩序的稳定性，有利积累经验，提高教育质量。

4、促进了教育管理行政行为的有效性。

（三）、从行政角度对教育管理的分析

1、教育行政机构是政府对各级各类教育组织和学校进行管理的组织。

2、教育行政具有权威性、系统性、强制性的特点，管理行为不应该受非理性因素的干扰。

3、教育行政管理的重点是制定和执行中央或地方的教育法令和法规，制定教育事业的发展规划和年度的工作计划，对教育资源进行合理配置，扩大教育的投入比重，提供咨询与服务，开展督导和评价等。

4、协调社会、政府、学校之间的关系，调动各方面办学的积极性，扩大学校对社会的影响，使各方面的义务、责任和利益得到协调发展。

 

二、泰勒（Taylor）的“科学管理”理论

主要观点：

1、科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。

2、管理人员要采用科学的方法对工人在生产过程的操作程序进行观察和试验，分析每项工作的动作和时间，除去多余的和错误的动作。

3、每个人能否完成日工作量标准取决于标准化管理。

4、为了造就标准化的工人，必须对工人进行岗位培训，达不到厂方规定标准的工人，不能上岗。

5、为了鼓励工人打破定额，建立了岗位标兵制度和实行差别计件工资制。

6、宣扬科学管理是一场伟大的“心理革命“，工人和厂方的管理人员不要相互对立。

 

三、马克思韦伯（Max Weber）科层管理理论

1、职位分类　2、权力分层　3、法定资格　4、委其责任　5、遵纪守法　6、理性关系　7、固定工资

 

四、梅奥（Mayor）人际关系学说与行为科学理论

（一）、梅奥的人际关系学说基本观点:（2005简答）

1、人是社会人，这是人际关系学说的理论出发点。

2、工作条件、工资报酬不是影响工效的第一要素，工效的高低主要取决于士气，而士气又来源于人与人之间的和谐关系。

3、每个人都生活在群体之中，群体行为对个人行为发生很大的影响。

4、人的行为是最复杂的。

（二）、行为科学理论

1、人性假设是出发点：工具人假设、经济人假设、社会人假设、自我实现人假设、复杂人假设、决策人假设。

2、激励理论是核心内容：需要层次论、行为改造论、过程分析论

3、群体行为理论是重要支柱：正式群体＆非正式群体（2006简答）

4、领导行为理论是行为科学理论的重要组成部分

 

五、Barnard社会系统理论

（一）、新概念:1、整体优化概念。2、结构概念，合理组合。3、开放和闭合的统一概念。4、动态平衡概念。5、信息反馈概念。

（二）、Barnard的思想：1、任何组织都是一个系统。2、在组织中经理是关键人物，主要任务是协调组织和人之间的关系。3、经理的权力只有被职工接受的时候才是有效的。因此必须加强彼此间的沟通。4、职工是组织的成员。他们要积极参加组织的活动。组织要按照他们对组织的贡献大小给予不同的奖励。

注：与第17章组织发展相关内容串并

 

第四章 面向21世纪的教育管理

一、三种教育价值观的比较（P116）

 

【作者: 孤灯写影】【访问统计:】【2006年04月20日 星期四 22:03】【注册】【打印】